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谈怎样组织人物语言来描写人物

人物塑造
人物描写: 语言

             首先,我们应该弄清楚,什么是人物的语言描写。

    简而言之,就是通过对人物对话、独白及语气的描写,从而达到表现人物身份、思想、感情以及个性这一目的的写作方法。

    我们先从5个人对书的不同评价来体会:

    一位政治家说,书是时代的生命;一位企业家说,书是致富的信息;一位文学家说,书是人类的营养品;一个学生说,书是不开口的老师;一位渴求知识的人说,书是饥饿的美餐。

    这5个人的身份、地位都不同,所以他们对书的认识也就不同。如果他们都说书是不开口的老师,那他们就真的都是学生了。

    再从下面这个小故事中体会:

    有一天,一个秀才,一个县官和一个财主遇到了一起,恰逢那天下着大雪。其中一个提议,以雪为题,每人吟一句诗以咏大雪。秀才来回走了几步说,大雪落地似鹅毛。这位戴着乌纱帽的县官对天拱手作揖说,皇家瑞气降人间。财主也不甘示弱,打了几个哈哈后阴阳怪气地说,下它三年又如何?这时正巧走过来一个穷人,听到后,气得七窍生烟,可他还是强忍怒火,只小声嘟哝了一句,放你娘的狗屁!

    秀才是个读书人,讲究文采,所以打个比喻来描绘;县官受皇帝恩惠,所以不忘为皇帝歌功颂德;财主水旱无忧,所以幸灾乐祸;唯独穷人,饥寒交迫,但又怕他们听到惹来麻烦,只好强忍怒怨,小声骂人。

    由此可见,语言描写必须符合人物的有关特点,这样才能恰如其分,恰到好处。

    那么,怎样组织人物语言来描写人物呢?下面想提供几种方法。

   (一)、从表现人物个性的角度去组织人物的语言

​    许久,组长把半截烟往地上一扔,迸出了几句话:“这事就这么定了,由覃业武同志承包组上的柑橘园,每年三千元。”顿时,会场象锅里丢了一把盐—— 一下子炸开了。叹息声、叫骂声和嘻笑声交织成一部饶有火药味的讥讽曲。尤其是还有几个不怕惹事的女人,尖声尖气地嚷着:“他覃业武也不撒泡尿自己照照,他是哪路货,分明是叫花子烤火——只往怀里扒。明年这天,你们收到他三千块钱,我就倒竖三天!”覃业武也火了:“大家放心,到时交不齐,我覃业武宁肯卖堂客也决不少组上一分钱!”秀娥姐本来就不同意她丈夫包那块桔园,因为她知道那是块麻砂谷地。下雨是团泥,晴天是块铁。加上又听到这些辛辣的风凉话,真是又气又恼,忍不住冲着覃业武吼:“死猪,你吃饱了没事干啦!人家都不包,就是你逞能。还说交不齐卖堂客,恐怕堂客的料子差了没人要!你要是不退掉,俺就抱着孩子回娘家去!”“你们吵什么!我说怎么办就怎么办,我就信得过他。”屋子里经这虎里虎气的组长这么一吼,又静了下来。秀娥姐却真的一气之下抱着孩子回了娘家,可倔强的业武哥坐在那里一动也没动,一句话也没说。

    这段对话,在对同一事件的横比中,便很好地表现了刘业武的敢说敢做与改过自新,秀娥姐的泼辣蛮横与自私保守,尖声女人的争强好斗与狭隘短见,组长的果断坚定与慧眼识人。

    又如《儒林外史》中,描写范进的岳父胡屠户对范进中举前后的持以截然不同的态度,也是一个很典型的例子。

    范进在中举前,穷困潦倒。有一次向他岳父借乡试盘费,胡屠户不但不借,还将范进骂了一个狗血喷头:“像你这尖嘴猴腮,也该撒抛尿自己照照!不三不四就想天鹅屁吃!趁早收了这条心。”

    范进中举后,同是这个胡屠户,却换了一副嘴脸:“我的这个贤婿,才学又高,品貌又好,就是城里头那张府、周府这些老爷,也没有我女婿这样一个体面的相貌。”

    两处谈话,前倨后恭,反差极大,这一前后的纵比,活画出胡屠户这个趋炎附势、见风使舵、蛮横粗野、小气势利的丑恶面目。

    再如下面这一段话,也能很好地表现人物的个性与特点。

    公园里晨练的老人、清洁工、旁边茶室里喝茶的人、活泼可爱的孩子都聚集到这里来了。他周围顿时围满了人,这里被围了里三层外三层的。“孩子,你瞧,那个叔叔画得多好呀!”“妈妈,如果我也能橡叔叔这样专心,就可以画好画了。”“这样的画技,真的很少见。”一个商人模样的人,认真的说道:“小伙子,你画得太好了,把它卖给我行吗?”有一位黄头发高鼻梁的外国友人羡慕地说:“你画得真好,画得好像和活的一样。”一个挎着书包的学生称赞道:“叔叔,你画得真好,能不能教我呢?”青年人没有任何反应。

    这段话中虽然没有主要人物的正面描写,但却从众人的侧面议论中,很好地表现了这个年轻人对绘画艺术的追求渴望与热爱专注,对绘画学习的勤奋刻苦与精益求精。


   (二)、从人物的身份地位、年龄、爱好、习惯、文化教养、环境场合与不同对象等方面去组织语言

   下面给大家列出几个段落,可以从中潜移默化。

   1、文科班里闹哄哄的。张文走过去,一屁股坐在那凳子上,拍了一下大腿,摇头晃脑地说:“此乃寡人之凳也,休与寡人相争!”胖胖身材的王刚也不甘示弱,伸出右手向前一挥,铿锵有力地说:“且慢,待朕御览后方可定夺!”平时活泼开朗的李娜听后,也来凑热闹,学着一副娘娘腔说:“容哀家检查之后,再还两位贤儿一个公道!”上课铃响,站在讲台上的老师故意咳了一声,右手捻了捻嘴上的胡须,然后慢条斯理地说:“铃声响矣,依老夫之见,还是课毕分解为妙!”混乱的教室一时静了下来。

    这些文言词语,如用在其他身份的人身上是不合适的,用在其它场合也是不合适的。可用在这些文科班的学生身上,用在文科班的教室里,是再恰当不过了。也只有这些文科班的老师与学生才会信手拈来。这样,既表现了学生的博学多才与和睦诙谐,又表现了老师的幽默风趣与文雅谦恭。

    2、小表妹天真又活泼,有时候,她会突然冒出一些你意想不到的话来。一次,她一本正经地对外公说:“外公,我们只有你最开心,你有好多名字:阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷......谁也没有你的名字多。”  

    从这段文字的描写来看,小表妹显然是一个只有二三岁的小女孩,她时常听到有人叫沈常根阿爸、外公、老头子......便错误地以为他有好多个名字,所以才冒出这样意想不到的话,而恰恰是这样的话出现在这年龄只有几岁的孩子身上,才合情合理。也正是这样的合情合理,全家人才觉得这小表妹天真可爱,才逗得全家人开心。相反,这样的语言如果出现在一个年龄大一些的孩子身上,就会让全家人感到愕然了。

   3、有个男人娶了个老婆,外号叫做“馋媳妇”。除非她不说话,一说话,张口就说吃的东西。有一天,丈夫准备外出做买卖,说叫她出门看看天气怎么样,她出门看了看,张口就说:“哎呀!天正在下大雪哩!那雪白得就像白面似的。”“雪下得有多厚?”丈夫问道。“有锅饼那么厚。”馋媳妇答道。丈夫一看老婆的老毛病又犯了,走上前去打了她一记耳光。馋媳妇摸着被打肿的脸说:“你好狠心啦!把我的脸打得像面包似的。”儿子一看妈妈挨了打,就哭了。馋媳妇一把搂过孩子,边给儿子擦眼泪边说:“你哭得'抽答抽答’的,就像喝肉汤一样的声音。”

    这段话从馋媳妇的习惯方面组织了人物的语言,突出了她的个性,很好地表现了她好吃的性格。

    4、一天,一个医生阿姨去菜市场买菜,对着卖肉的大师傅说:“师傅,来一个猪肾!”大师傅一头雾水,没有理她。这时旁边又过来一个人说:“这个腰子我要了!”这样,肉案上唯一的一个猪腰子被人买走了。医生阿姨摇了摇头,郁闷不已。

    从这段话来看,作为医生的阿姨,如果是在医院给病人看病,是理所应当说“肾”的,可是这天是在菜市场,面对的不是病人,而是卖肉的大师傅,说“肾”就让人听了别扭,况且当时大师傅根本就没有理解过来,医生阿姨也就只有“望肾兴叹”,郁闷不已了。

   (三)、从人物说话时的动作、声音、神态表情、心理活动等方面多维度地去组织语言,从而增强人物语言的表达效果

    下面有两段话,比较一下。

    1、参加“海选”的妹妹回来了。“你被选上了吗?”我问她。“嗯!”“那你为什么不高兴呢?”“因为角色。”“你的角色是什么?”妈妈问道。“他们让我演狗。”

    2、随着“呯”的一声响,门被重重踹开了。全家顿时愕然。原来是参加“海选”的妹妹回来了。她阴沉着脸一屁股坐在椅子上。“你被选上了吗?”我小心翼翼地问。“嗯!”她气哼哼地蹦出了一个字。“那你为什么还不开心啦?”我壮大胆子走到她的面前轻声地问。“因为角色!”她愤愤地答道。角色有什么问题?我有点疑惑,可又不敢再去问她。“你的角色是什么?”妈妈上前抚摸着她的头关切地问道。“他们让我演狗!”这时,妹妹突然“哇”地一声,一下子扑在妈妈的怀里伤心地哭起来。我们大家也面面相觑,不知所措。

    从比较中我们可以看出,后面一段在描写时,适当地加入了说话人的语气、神态、动作与心里活动,从而加强了语言的表达效果,很好地表现了妹妹的那种天真无邪、自尊好强与任性娇纵的性格。这就充分说明,在描写人物语言的同时,描写说话人的动作、声音、神态表情与心理活动等,是必不可少的一面。

​      综上所述,要想描写好人物,就必须重视人物的语言描写,描写好了,文章就会显得有血有肉,就会显得生动感人。那么,我们还有什么理由不组织好人物的语言么?
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不念过往 不畏将来,风雨兼程,勇往直前,加油共勉之! 靓仔美女 未来属于你们
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