开场图画式的开场，让读者彷佛看到一个画面，所以必须先描述：景像、环境、时间、地点、天色、气候、路人、声音、气氛等事物，然后再引人物主场。


　　故事中人物说话。在小说中，人物是一定要说话的，不然就容易成了散文，而故事中人物说话，除了把他说的话的内容、发语词写出来外，还要加上说话的人的动作、表情、语气。而故事中人物说话基本有下列两大类写法：


　　一、中式用法：××××××说：“××××××。”


　　例如：我高兴的笑着说：“谢谢你，你真好！”


　　×××××，说：“××××××。”


　　例如：我难过的擦擦眼泪，说：“谢谢你，你真好！”


　　二、西式用法：“××××××。”×××说。


　　例如：“谢谢你，你真好！”我高兴的笑着说。


　　三、中西混合用法：“××××××。”×××说：“××××××。”


　　例如：“谢谢你，你真好！”我难过的说：“我走了，再见！”


　　另外要注意的是动作、说话、语气表情的连贯，例如：任榆拿起了书（动作），轻轻的打开（动作），转头（动作）问妈妈说（说话）：“妈妈，说故事给我听，好吗？”语气中带着央求（语气表情）。


　　妈妈听了（动作），走到她的面前（动作），愉快的（语气表情）笑着说（说话）：“好啊！”


　　任榆高兴的拍起了手（动作），脸上满是笑容（语气表情）的说（说话）：“好棒喔！”迫不及待的的把书递给妈妈（动作）。


　　拟声字。


　　叭（ㄅㄚ）、叮（ㄉㄧㄥ）、吱ㄓ、吽（ㄏㄨㄥ）、呀（ㄧㄚ）、呸ㄆ、呢（ㄋㄜ）、咕（ㄍㄨ）、呵（ㄏㄜ）、咍（ㄏㄞ）、呲ㄘ、呦（ㄧㄡ）、咯（？ㄌㄛ）、咭（ㄐㄧ）、哎ㄞ、咦（ㄧˊ）、咿ㄧ、哇（ㄨㄚ）、咩（ㄇㄧㄝ）、哩（？ㄌㄧ）、哦（ㄜˊ）、咔（ㄌㄨㄥˋ）、哼（ㄏㄥ）、唉ㄞ、唔（ㄨˊ）、啵（ㄅㄛ）、啦（ㄌㄚ）、啐（？ㄑ）、啊（ㄚ˙）、唷（ㄧㄛ）、喵（ㄇㄧㄠ）、哟（ㄧㄠ）、喔ㄛ、喂（ㄨˋ）、吗（ㄇㄚ˙）、嗨（ㄏㄞ）、嗐（ㄏㄞˋ）、吱ㄗ、呜ㄨ、嗡（ㄨㄥ）、哔（ㄅㄧˋ）、嘛（ㄇㄚ˙）、嘎（ㄍㄚ）、嘓（ㄍㄨㄛ）、嘘（ㄒㄩ）、噗（ㄆㄨ）、嘿ㄏ、嘟（ㄉㄨ）、哗（ㄏㄨㄚ）、叽（ㄐㄧ）、嘻（ㄒㄧ）、嘶ㄙ、当（ㄉㄤ）、哝（？ㄋㄨㄥ）、嗳（ㄞˋ）、噢（ㄡˋ）、嚆（ㄏㄠ）、噜（ㄌㄨ）、嘤（ㄧㄥ）、啰（ㄌㄨㄛ）


　　人物刻画。


　　人物的描述，除了要用概括性的形容词来说明外，以实际的言、行、动作、事迹来左证是更好的选择。


　　例如：“铁木真是一个讲义气的人，身体也很强壮。”


　　不如改成：“铁木真这时才发现，他最挚爱的生死之交乔杰，竟然出卖了他，受了别人的收买，趁机刺他一刀。


　　这一刀，让铁木真鲜血直流，但是他静静的看着乔杰，没有反抗、没有挣扎，这一刀，刺伤了他的身体，更刺死了他们俩人的深刻情谊。


　　铁木真挐起巨剑，奋力的插在木桌上，用力的折断，冷冷的瞪着乔杰说：“战场上再见，犹如此剑！”


　　接着，他断然的抽出身上中的刀，怒掷在地，大臂一挥，帐棚门口四、五个侍卫，竟同声摔倒在地，无力阻挡他的离去。


　　人称。


　　小说写作时，我们会选定人称，也就是小朋友所熟知的第一人称和第三人称。


　　第一人称就是“我”，也就是作者化身为主角，写出自己的所见所闻。


　　第三人称就是“他”，也就是作者化身为旁观着，写出他所见到主角的所作所为。


　　话虽如此，小朋友在写作上还是经常犯了人称不统一的方病，例如：●第三人称作品错误示范：“小强走了过来，静静的坐在椅子上，他拿出因为作业写得漂亮，老师为了奖励他，送给他的铅笔，不禁得意的笑了起来，心里想：“我以后也要好好的表现才好！”


　　他小心翼翼的把铅笔收进书包里，生怕被别人拿走。


　　在一旁的小明看在眼里，不由得生气起来，于是心里暗暗的计划要偷走那枝笔。”


　　那里错了，小朋友看出来了吗？


　　答案：


　　一、既然是旁观者，怎么知道小强和小明心里想什么？


　　二、怎么知道他是感觉“得意”，然后才笑的？


　　三、怎么知道他是生怕别人偷走，才收进书包的？


　　第三人称作品正确写法示范：“小强走了过来，静静的坐在椅子上，他拿出老师送的铅笔，满脸笑容的把玩着，并不时的点点头。


　　他拿出作业簿，看一看刚才写好的部份，摇摇头，抓起橡皮擦全部擦掉全写。


　　最后，他把新铅笔放进铅笔盒中，起身要离开，还没跨出半步，又坐了下来，把新铅笔取了出来，用张计算纸包起来，放进书包里，并把书包的扣子扣上，站在桌子旁，看着书包老半天，才转身离开，在走出教室前，又张望了几次，才走开了。


　　在一旁观看的小明，等到小强走远了，从位子上站了起来，走到小强的位子旁，伸出手打开了书包的扣子，正要打开书包的时候，不料有同学走了进来，他连忙起身，把双手插进裤子的口袋，吹着五音不全的口哨走回座位。”


　　角色出退场在一篇小说中，一定有许许多多的角色，贯穿全场的灵魂人物叫主角，而搭配主角，衬托主角特色的叫配角，这些人物在故事中来来去去，大致可以分成四种出退场：一、初出场：也就是读者第一次看到这个人物，换句话说，这个人对于读者而言，是个十足的陌生人，所以就必须加以详细的介绍：包括长相、特色、个性身高、体重、年龄、身份、出身背景、服装等等。这个人如果是主角，就再给他加个气派一点、精心打造的场景和气氛，配角就简单一些。配上这个角色固定的旁白、口白、台词、音乐、景色也是不错的。


　　二、退场：这个角色因为场景转变的关系，暂时会离开读者的目光，于是给他一个帅气的小结，让读者很清楚的记得你要改写别的角色前，他的表现和演出，以便接上下一次的再出场。


　　三、再出场：就是暂退场的角色又复出了，这是一定要“连戏”，甚至稍稍微再提一下之前的情节，帮助读者回想之前的剧情，以便进行衔接。


　　四、离场：最后是这个角色的离场，通常是死亡居多。一个角色的死去，通常是小说中一个阶段的结束，或是一个转变的开始，因此给予类似初出场的笔墨和写作深度是须要的。这个时候，通常角色将死或已死，所以让他说说可以总结他一生的话是很重要的，离场时的神态、表情、动作都是很重要的，如再加上景色的搭配、旁人的情绪就更完美了！


　　扩大张力技巧一


　　在一篇精采的小说，要能不断的拉住读者的视觉，那一定要扩大文章的张力，加强文章的吸引力。


　　老师列出个基本的方法：


　　一、转折：事件或故事发生变化，让读者产生认知失衡，引出好奇心。


　　例如，林威佐的小说：帝洛说：“这招叫“火锋龙击”，而且是发一次，如果我连环攻击的话，你的小命，嘿嘿嘿……”笑声未落，帝洛的锋烈刀竟断掉了，威圣面无表情的瞪着帝洛说：“你自夸完了吗？”


　　二、悬疑：不把内容明说给读者知道，吊足读者的胃口。


　　例如：小明是个胆子奇大的人，真是所谓天不怕、地不怕的铁齿型人物。可是，有一天没来上课，一打听，原来是昨天晚上补完习回家时，不知道看到什么东西，竟然吓破了胆，一夜之间，好好的一个人竟然疯了。


　　几个朋友去找他，问他看到了什么，他瞪大了眼，上气不接下气的指着前方，一句话也说不出来。


　　三、失望：一般来说，读者都会对主角有所期待，例如好人把坏人把死、一家人团圆、有情人终成眷属之类的，所以要先故意让读者失望，安排一件事或一个讨人厌的人物来破坏一切，让读者站在主角的那一边，感同身受的继续读下去。


　　例如：小娟是个内向聪明的孩子，只可惜自小没了父母的疼爱，是个可怜的孤儿。


　　但真是祸不单行，连同班的同学也不放过她。因为小娟的功课太好了，引起了阿芳的不满，阿芳是个富家女，小娟抢了她的光彩，她气在心里，已经有一段时间了。


　　一天，是智能考查的日子，阿芳刻意和同学换子位置，坐到小娟旁边。考试进行到一半，阿芳突然举手了。


　　“老师，我有问题。”


　　老师走了过来。


　　“我不好意思说，因为小娟是我的好朋友！”


　　“有什么问题就直说。”


　　小娟抬起了头，感觉事情有点奇怪；只见阿芳怯生生的指着小娟说：“小娟在作弊，小抄在抽屉里。”


　　老师生气的请小娟起立，查看了抽屉，果然发现了两张小抄。小娟惊讶的张大了嘴，转头看向阿芳，阿芳低下了头，走到老师身边，小声的说：“其实，这不是第一次了，因为她很凶，所以我一直不敢说。”


　　四、衬托：故事的描写，内容上有成份不同的转换，例如这一章节主要是再讲打斗的事，描写血腥的、动作的情节，那转化、插入一段柔和的、有趣的事，就显得很突出、很明显。


　　换句话说，也就是可以在内容上，不断的转换味口，不要一直写同类的情节，会使读者失焦。例如：雷老师看看时钟，这才发现已经六点多了，于是他放下红笔，收拾一下教师，开车带几个被“留学”的学生回家。


　　“啊！去给女儿买个皮卡丘吧，她上回看见表妹在玩，好像得羡慕似的。”他自言自语的说着。


　　车上的音乐，愉快的流转着，像是他疼爱女儿的快乐思绪；不一会儿，来到了统一超商，才买完，要回到车上，一辆闯红灯的汽车，恶狠狠的冲了过来－－“吱－－！”一阵嘶吼似的剎车声，划破了向阳的天空暮色，鲜血在余晖衬托下，变得异常的诡谲暗红，皮卡丘不知情的躺在人行道上，雷老师使劲的伸出手，费了好大的力气，才挣扎的把皮卡丘拥怀里。


　　听－－路边，人群一阵骚动，警笛声、叫喊声、跑步声……还有沉重的呼吸声。


　　唉－－皮卡丘的左半边，很快的由黄转红。


　　唉－－“女儿，爸爸给妳买了皮卡丘了，买好了唷！”


　　皮卡丘的右半边，也很快的转成可怕的艳红。


　　时光，停止了，雷老师，冷冷的笑了，太阳飞快的落山，夜，侵略似的布满了了整个天空。


　　天黑了。


　　节奏


　　小说是有节奏性的，而节奏随着描写的深度和广度，就有了快慢的分别。


　　□超快节奏：“乔风自从得到了青云剑，潜心练剑，闭关于武当山上，只有亲人上山，才得一见；三年后，终于练成了玄龙剑法，风光下山。”


　　□快节奏：“乔风自从得到了青云剑，心想只有潜心练剑，才能使青云名剑发挥最大的作用，可是又找不到适合的闭关地点。


　　于是，他上武当山，和白云大师商议；白云大师叹了口气：“哎∣∣一切都是因果业障吧！”


　　于是答应他在此练剑，谢绝一切访客，只有亲人上山，才能见上一面，希望全心全意的把剑法练好。


　　经过三年的一番苦练，乔风终于练成了玄龙剑法，含着泪，拜别了白云大师，风风光光下山去了。”


　　□慢节奏：“乔风轻轻的抚摸着，经过一番恶斗，才好不容易得来的青云剑，叹口气，摇摇头说：“为了争夺这把剑，真不知害了多少人？”


　　想起师父的牺牲，忍不住落下两行眼泪，心想也只有潜心练剑，发挥青云名剑的最大作用，在江湖上，好好的铲奸除恶，才不会对不起师父。想到这儿，他坐了起来，动手擦了擦眼泪，挺直了腰杆，狠狠的立誓：“师父，徒儿如果不能练成玄龙剑法，用青云剑为你复仇，就天打雷劈，不得好死！”说到激动处，拳头用力的拍击桌面，竟将一张好好的红桧八仙桌给打散了……”

　　开场图画式的开场，让读者彷佛看到一个画面，所以必须先描述：景像、环境、时间、地点、天色、气候、路人、声音、气氛等事物，然后再引人物主场。


　　故事中人物说话。在小说中，人物是一定要说话的，不然就容易成了散文，而故事中人物说话，除了把他说的话的内容、发语词写出来外，还要加上说话的人的动作、表情、语气。而故事中人物说话基本有下列两大类写法：


　　一、中式用法：××××××说：“××××××。”


　　例如：我高兴的笑着说：“谢谢你，你真好！”


　　×××××，说：“××××××。”


　　例如：我难过的擦擦眼泪，说：“谢谢你，你真好！”


　　二、西式用法：“××××××。”×××说。


　　例如：“谢谢你，你真好！”我高兴的笑着说。


　　三、中西混合用法：“××××××。”×××说：“××××××。”


　　例如：“谢谢你，你真好！”我难过的说：“我走了，再见！”


　　另外要注意的是动作、说话、语气表情的连贯，例如：任榆拿起了书（动作），轻轻的打开（动作），转头（动作）问妈妈说（说话）：“妈妈，说故事给我听，好吗？”语气中带着央求（语气表情）。


　　妈妈听了（动作），走到她的面前（动作），愉快的（语气表情）笑着说（说话）：“好啊！”


　　任榆高兴的拍起了手（动作），脸上满是笑容（语气表情）的说（说话）：“好棒喔！”迫不及待的的把书递给妈妈（动作）。


　　拟声字。


　　叭（ㄅㄚ）、叮（ㄉㄧㄥ）、吱ㄓ、吽（ㄏㄨㄥ）、呀（ㄧㄚ）、呸ㄆ、呢（ㄋㄜ）、咕（ㄍㄨ）、呵（ㄏㄜ）、咍（ㄏㄞ）、呲ㄘ、呦（ㄧㄡ）、咯（？ㄌㄛ）、咭（ㄐㄧ）、哎ㄞ、咦（ㄧˊ）、咿ㄧ、哇（ㄨㄚ）、咩（ㄇㄧㄝ）、哩（？ㄌㄧ）、哦（ㄜˊ）、咔（ㄌㄨㄥˋ）、哼（ㄏㄥ）、唉ㄞ、唔（ㄨˊ）、啵（ㄅㄛ）、啦（ㄌㄚ）、啐（？ㄑ）、啊（ㄚ˙）、唷（ㄧㄛ）、喵（ㄇㄧㄠ）、哟（ㄧㄠ）、喔ㄛ、喂（ㄨˋ）、吗（ㄇㄚ˙）、嗨（ㄏㄞ）、嗐（ㄏㄞˋ）、吱ㄗ、呜ㄨ、嗡（ㄨㄥ）、哔（ㄅㄧˋ）、嘛（ㄇㄚ˙）、嘎（ㄍㄚ）、嘓（ㄍㄨㄛ）、嘘（ㄒㄩ）、噗（ㄆㄨ）、嘿ㄏ、嘟（ㄉㄨ）、哗（ㄏㄨㄚ）、叽（ㄐㄧ）、嘻（ㄒㄧ）、嘶ㄙ、当（ㄉㄤ）、哝（？ㄋㄨㄥ）、嗳（ㄞˋ）、噢（ㄡˋ）、嚆（ㄏㄠ）、噜（ㄌㄨ）、嘤（ㄧㄥ）、啰（ㄌㄨㄛ）


　　人物刻画。


　　人物的描述，除了要用概括性的形容词来说明外，以实际的言、行、动作、事迹来左证是更好的选择。


　　例如：“铁木真是一个讲义气的人，身体也很强壮。”


　　不如改成：“铁木真这时才发现，他最挚爱的生死之交乔杰，竟然出卖了他，受了别人的收买，趁机刺他一刀。


　　这一刀，让铁木真鲜血直流，但是他静静的看着乔杰，没有反抗、没有挣扎，这一刀，刺伤了他的身体，更刺死了他们俩人的深刻情谊。


　　铁木真挐起巨剑，奋力的插在木桌上，用力的折断，冷冷的瞪着乔杰说：“战场上再见，犹如此剑！”


　　接着，他断然的抽出身上中的刀，怒掷在地，大臂一挥，帐棚门口四、五个侍卫，竟同声摔倒在地，无力阻挡他的离去。


　　人称。


　　小说写作时，我们会选定人称，也就是小朋友所熟知的第一人称和第三人称。


　　第一人称就是“我”，也就是作者化身为主角，写出自己的所见所闻。


　　第三人称就是“他”，也就是作者化身为旁观着，写出他所见到主角的所作所为。


　　话虽如此，小朋友在写作上还是经常犯了人称不统一的方病，例如：●第三人称作品错误示范：“小强走了过来，静静的坐在椅子上，他拿出因为作业写得漂亮，老师为了奖励他，送给他的铅笔，不禁得意的笑了起来，心里想：“我以后也要好好的表现才好！”


　　他小心翼翼的把铅笔收进书包里，生怕被别人拿走。


　　在一旁的小明看在眼里，不由得生气起来，于是心里暗暗的计划要偷走那枝笔。”


　　那里错了，小朋友看出来了吗？


　　答案：


　　一、既然是旁观者，怎么知道小强和小明心里想什么？


　　二、怎么知道他是感觉“得意”，然后才笑的？


　　三、怎么知道他是生怕别人偷走，才收进书包的？


　　第三人称作品正确写法示范：“小强走了过来，静静的坐在椅子上，他拿出老师送的铅笔，满脸笑容的把玩着，并不时的点点头。


　　他拿出作业簿，看一看刚才写好的部份，摇摇头，抓起橡皮擦全部擦掉全写。


　　最后，他把新铅笔放进铅笔盒中，起身要离开，还没跨出半步，又坐了下来，把新铅笔取了出来，用张计算纸包起来，放进书包里，并把书包的扣子扣上，站在桌子旁，看着书包老半天，才转身离开，在走出教室前，又张望了几次，才走开了。


　　在一旁观看的小明，等到小强走远了，从位子上站了起来，走到小强的位子旁，伸出手打开了书包的扣子，正要打开书包的时候，不料有同学走了进来，他连忙起身，把双手插进裤子的口袋，吹着五音不全的口哨走回座位。”


　　角色出退场在一篇小说中，一定有许许多多的角色，贯穿全场的灵魂人物叫主角，而搭配主角，衬托主角特色的叫配角，这些人物在故事中来来去去，大致可以分成四种出退场：一、初出场：也就是读者第一次看到这个人物，换句话说，这个人对于读者而言，是个十足的陌生人，所以就必须加以详细的介绍：包括长相、特色、个性身高、体重、年龄、身份、出身背景、服装等等。这个人如果是主角，就再给他加个气派一点、精心打造的场景和气氛，配角就简单一些。配上这个角色固定的旁白、口白、台词、音乐、景色也是不错的。


　　二、退场：这个角色因为场景转变的关系，暂时会离开读者的目光，于是给他一个帅气的小结，让读者很清楚的记得你要改写别的角色前，他的表现和演出，以便接上下一次的再出场。


　　三、再出场：就是暂退场的角色又复出了，这是一定要“连戏”，甚至稍稍微再提一下之前的情节，帮助读者回想之前的剧情，以便进行衔接。


　　四、离场：最后是这个角色的离场，通常是死亡居多。一个角色的死去，通常是小说中一个阶段的结束，或是一个转变的开始，因此给予类似初出场的笔墨和写作深度是须要的。这个时候，通常角色将死或已死，所以让他说说可以总结他一生的话是很重要的，离场时的神态、表情、动作都是很重要的，如再加上景色的搭配、旁人的情绪就更完美了！


　　扩大张力技巧一


　　在一篇精采的小说，要能不断的拉住读者的视觉，那一定要扩大文章的张力，加强文章的吸引力。


　　老师列出个基本的方法：


　　一、转折：事件或故事发生变化，让读者产生认知失衡，引出好奇心。


　　例如，林威佐的小说：帝洛说：“这招叫“火锋龙击”，而且是发一次，如果我连环攻击的话，你的小命，嘿嘿嘿……”笑声未落，帝洛的锋烈刀竟断掉了，威圣面无表情的瞪着帝洛说：“你自夸完了吗？”


　　二、悬疑：不把内容明说给读者知道，吊足读者的胃口。


　　例如：小明是个胆子奇大的人，真是所谓天不怕、地不怕的铁齿型人物。可是，有一天没来上课，一打听，原来是昨天晚上补完习回家时，不知道看到什么东西，竟然吓破了胆，一夜之间，好好的一个人竟然疯了。


　　几个朋友去找他，问他看到了什么，他瞪大了眼，上气不接下气的指着前方，一句话也说不出来。


　　三、失望：一般来说，读者都会对主角有所期待，例如好人把坏人把死、一家人团圆、有情人终成眷属之类的，所以要先故意让读者失望，安排一件事或一个讨人厌的人物来破坏一切，让读者站在主角的那一边，感同身受的继续读下去。


　　例如：小娟是个内向聪明的孩子，只可惜自小没了父母的疼爱，是个可怜的孤儿。


　　但真是祸不单行，连同班的同学也不放过她。因为小娟的功课太好了，引起了阿芳的不满，阿芳是个富家女，小娟抢了她的光彩，她气在心里，已经有一段时间了。


　　一天，是智能考查的日子，阿芳刻意和同学换子位置，坐到小娟旁边。考试进行到一半，阿芳突然举手了。


　　“老师，我有问题。”


　　老师走了过来。


　　“我不好意思说，因为小娟是我的好朋友！”


　　“有什么问题就直说。”


　　小娟抬起了头，感觉事情有点奇怪；只见阿芳怯生生的指着小娟说：“小娟在作弊，小抄在抽屉里。”


　　老师生气的请小娟起立，查看了抽屉，果然发现了两张小抄。小娟惊讶的张大了嘴，转头看向阿芳，阿芳低下了头，走到老师身边，小声的说：“其实，这不是第一次了，因为她很凶，所以我一直不敢说。”


　　四、衬托：故事的描写，内容上有成份不同的转换，例如这一章节主要是再讲打斗的事，描写血腥的、动作的情节，那转化、插入一段柔和的、有趣的事，就显得很突出、很明显。


　　换句话说，也就是可以在内容上，不断的转换味口，不要一直写同类的情节，会使读者失焦。例如：雷老师看看时钟，这才发现已经六点多了，于是他放下红笔，收拾一下教师，开车带几个被“留学”的学生回家。


　　“啊！去给女儿买个皮卡丘吧，她上回看见表妹在玩，好像得羡慕似的。”他自言自语的说着。


　　车上的音乐，愉快的流转着，像是他疼爱女儿的快乐思绪；不一会儿，来到了统一超商，才买完，要回到车上，一辆闯红灯的汽车，恶狠狠的冲了过来－－“吱－－！”一阵嘶吼似的剎车声，划破了向阳的天空暮色，鲜血在余晖衬托下，变得异常的诡谲暗红，皮卡丘不知情的躺在人行道上，雷老师使劲的伸出手，费了好大的力气，才挣扎的把皮卡丘拥怀里。


　　听－－路边，人群一阵骚动，警笛声、叫喊声、跑步声……还有沉重的呼吸声。


　　唉－－皮卡丘的左半边，很快的由黄转红。


　　唉－－“女儿，爸爸给妳买了皮卡丘了，买好了唷！”


　　皮卡丘的右半边，也很快的转成可怕的艳红。


　　时光，停止了，雷老师，冷冷的笑了，太阳飞快的落山，夜，侵略似的布满了了整个天空。


　　天黑了。


　　节奏


　　小说是有节奏性的，而节奏随着描写的深度和广度，就有了快慢的分别。


　　□超快节奏：“乔风自从得到了青云剑，潜心练剑，闭关于武当山上，只有亲人上山，才得一见；三年后，终于练成了玄龙剑法，风光下山。”


　　□快节奏：“乔风自从得到了青云剑，心想只有潜心练剑，才能使青云名剑发挥最大的作用，可是又找不到适合的闭关地点。


　　于是，他上武当山，和白云大师商议；白云大师叹了口气：“哎∣∣一切都是因果业障吧！”


　　于是答应他在此练剑，谢绝一切访客，只有亲人上山，才能见上一面，希望全心全意的把剑法练好。


　　经过三年的一番苦练，乔风终于练成了玄龙剑法，含着泪，拜别了白云大师，风风光光下山去了。”


　　□慢节奏：“乔风轻轻的抚摸着，经过一番恶斗，才好不容易得来的青云剑，叹口气，摇摇头说：“为了争夺这把剑，真不知害了多少人？”


　　想起师父的牺牲，忍不住落下两行眼泪，心想也只有潜心练剑，发挥青云名剑的最大作用，在江湖上，好好的铲奸除恶，才不会对不起师父。想到这儿，他坐了起来，动手擦了擦眼泪，挺直了腰杆，狠狠的立誓：“师父，徒儿如果不能练成玄龙剑法，用青云剑为你复仇，就天打雷劈，不得好死！”说到激动处，拳头用力的拍击桌面，竟将一张好好的红桧八仙桌给打散了……”